儿子拿出了他的宝贝磁力棒，一通折腾总算找到了诀窍，先搭底面，再搭出正四面体。在想办法把上面的3个面，像剥香蕉一样剥下来，得到了正四面体躺着的样子。按此画样，应该可以做正四面体了。
做完这些已届中午，于是出去吃饭。席间父子言谈甚欢。

子：你说晚上我们要做测试，是不是每个都要做个四面体，看谁做的好？
父：不是，你肯定想不到。
子：哦。（搞得神秘兮兮地）
父：其实这个试验与昨天你说的一句话有关。昨天我们做完9 + 99 + 999 = ? 这道题以后，你说：“妈妈的智力是9分，我是99分，爸爸是999分。”我认为不对。
子：你知道我们平时都是看考试分数的。（这个爸爸真不识抬举，拍马屁还拍错了）
父：是的，但是我认为一个人的智慧是无法打分的，因为各人有各人的智慧。这就像罗卜和白菜，你能说罗卜比白菜好吗？
子：那到是，罗卜有罗卜的好，白菜有白菜的好。可是这跟正四面体有关系吗？
父：有关系啊，等晚上做测试的时候你就知道了。
子：、、、（嘴还真紧）
父：吃完饭，你要去画素描，是吧？
子：是的。
父：也许你的素描老师可以猜到测试的内容。数学也跟美术老师有关，你没想到吧？
子：等等，我想想：四面体，三个面，三个人。不会是让我们三个人观察正四面体的三个面吧？
父：这你也能猜到。（惊讶，不是装的）你猜对了，我打算在正四面体的每个面上写一个字，放在我们三个人中间，每人观察一个面。
子：（插嘴到）我能看到面对我的那个面。
父：对啊，你得了一分。每个人都能得到一分。
子：那我到妈妈那里去看看，不就能多看到一个面了吗？
父：对啊，你现在得了两分了。
子：（喜不自禁）
父：你们美术老师把这称为什么？
子：换个角度呗
父：对了。数学也经常需要换个角度，例如我们昨天做过的
1 + 3 + 5 + 7 + 9 = ?
子：25
父：你看到的是什么？
子：数字，算式
父：换个角度想想？
子：还是算式，25 – (1 + 3 + 5 + 7 + 9) = 0 ?
父：不是。我看到的是一个5X5的方块组成的正方形。
子：这样换角度也可以啊。
父：是啊。那么你还想再多得一分嘛？
子：再换个角度？
父：重复，没劲
子：那我可以问你吗？你来告诉我看到了什么？这样不就又可以得一分了吗？
父：对。这叫学习，你不知道我看到的那一面，向我学习。

（不知不觉中，饭毕。父子俩起身准备走出餐厅）
父：我们是不是还可以得一分？
子：对对对，下面还有一个面，翻过来就看到了、、、
父：所以啊，每次做题我都叫你反过来想想。（臭小子，都会抢答了）
子：嘿嘿
（快走出餐厅了）
父：如果你叫一个数学家来看看这个餐厅怎么样，你猜数学家会怎么做？
子：、、、（思考状）
父：数学家会先围着这个房子转一圈，再里边四处走走，最后回去告诉你怎么样。
子：我还以为数学家会把这个房子拆了呢！
父：、、、（晕，数学家有这么变态吗？）

1、在vmware里设置光驱为原来archlinux的启动光盘镜像。
2、启动archlinux按F2修改启动顺序，将光盘置为First。
3、启动archlinux，实际上启动的是光盘。
4、启动完成后，修改原来archlinux的启动文件
mount /dev/sda1 /mnt
cd /mnt
vi etc/inittab
在原来的slim启动命令上加”#”标记。
5、重启启动
6、启动archlinux按F2修改启动顺序，将硬盘置为First。

archlinux启动后不再进入slim登录管理器，而是停留在console login界面。

在google搜索后发现问题出在/etc/X11/xorg.conf，原文如下：
http://bbs.archlinux.org/viewtopic.php?id=56025
Okey, bit more careful reading of the logs and I managed to figure it out. x-server 1.5.3 has AllowEmptyInput as a default at least when hot-pluging is on. AllowEmptyInput disables all the devices using mouse or kbd driver, so I just needed to turn that off.

“ServerLayout” section requires line
Option “AllowEmptyInput” “false”

by n-a-g-r-o-m

于是修改xorg.conf，在”ServerLayout”节中加入语句：
Option “AllowEmptyInput” “false”

用startx命令重新启动xorg，键盘可用了，问题解决。

三年级可以理解无穷大了。
今天早上不知什么原因，儿子说起老师告诉他0÷1=0，1除以0也等于0.估计孩子是听错了，但他坚持说就是老师教的。不管怎样，不能让孩子坚持一种错误。于是想到楼主这个帖子，既然楼主的孩子比我家的小都能够理解“无穷大”概念，俺家孩子应该也没有问题吧。况且，我家孩子已经开始学小数。和他讨论“无穷大”，有利条件多了。下面是今天早上的父子对话：

父：1÷0.1等于多少？
子：10.
父：行啊！你怎么算出来的？
子：因为10×0.1=1.
父：我知道你怎么算的了。那么，1÷0.01呢？
子：100.
父：1÷0.001呢？
子：1000.
父：1÷0.0001呢？
子：10000.
……
父：我的除数就这样一直小下去，你的商呢？
子：我的商就一直大下去。
父：我的除数小小小，小到0，小得不能再小了。（其实还可以小下去，但孩子没有学负数，就这样说吧）
子：我的商就大大大，大到不能再大。
父：对！大得不能再大的数叫“无穷大”。那你说，1÷0=0对不对？
子：不对。1÷0应该等于无穷大。

看来，学了小数，理解“无穷大”概念更加方便。

父：当我们要把尺子分成2厘米的小节时，能分成几个小节？
子：10小节，写成算式就是 20 / 2 = 10，在这个算式里，20是被除数，2是除数，10是商。
父：当我们要把尺子分成1厘米的小节时，能分成几个小节？
子：20小节，写成算式就是 20 / 1 = 20，在这个算式里，20是被除数，1是除数，20是商。
父：当我们要把尺子分成0厘米的小节时，能分成几个小节？
子：没法分了。
父：原来我们学过乌龟和兔子过沼泽地的故事。兔子的腿长，一次可以跳2个树桩的距离，需要跳10次。乌龟的腿短，一次只能跳一个树桩的距离，同样的距离跳20次。如果来了一个腿更短的小动物，那么它就需要爬更多次，才能走过沼泽地。
子：如果是小蚂蚁，就需要走很多步。
父：所以，我们发现，腿越来越短，每次爬的距离越来越小，需要爬的次数也就越来越多。如此反复，直到无穷大。也就是说，当除数为0时，商是无穷大。
子：如果是一片树叶掉在沼泽地里，一步也走不动，那它就永远也不可能走出沼泽地了。

先让儿子做一遍，结果是一样。不过，儿子并没有满足，加问了一句：“为什么？”

二年级数学没有学括号，也没有乘除混合运算，所以要解释为什么，就变的比较困难了。又要编故事了：

王老师拿了9颗糖，代老师拿了9颗糖，她们要把糖分给3个小朋友，有几种分发呢？

一、王老师把手里的糖分给3个小朋友，代老师在把手里的糖分给3个小朋友，这样每个老师分糖时小朋友都得到 9/3 = 3（颗糖），小朋友得到2次糖，9 / 3 * 2 = 6颗糖。

二、王老师把手里的糖先交给代老师，这样代老师手里一共有9 * 2 = 18（颗糖），然后代老师在把手里的糖分给3个小朋友，每个小朋友9 * 2 / 3 = 6颗糖。

思考题：如果有三个老师，王老师、代老师、谭老师，他们每个人手里都有9颗糖，要分给3个小朋友，除了上面的二种分法，是不是还有第三种方法呢？如果有，算式应该怎么列？

网络上方法很多，笔者经过试验，选择了一个比较简单方便的安装方法。

一、到下面的网站下载MingW安装文件
http://www.tdragon.net/recentgcc/
TDM/MinGW Installer

不用MingW网站上的安装文件，是因为MingW的安装程序无法手工选择速度较快的sf.net下载网站。

安装时，先选择检查更新，然后选择安装部件，因为目的仅仅是编译pidgin，所以只选择了TDM recommanded C/C++，选择下载的镜像服务器，以大陆的网络环境，通常以选择北美的服务器速度较快。

安装位置，本人选择在：D:\MINGW

二、下载安装msys和msysDTK
google MSYS-1.0.10.exe
得到下载地址：
http://sourceforge.net/project/downloading.php?groupname=mingw&filename=MSYS-1.0.10.exe

google msysDTK-1.0.1.exe
得到下载地址：
http://sourceforge.net/project/downloading.php?groupname=mingw&filename=msysDTK-1.0.1.exe

下载完成后，2个文件都安装到安装到目录：D:\msys\1.0

msys安装到最后会出现一个Dos窗口,都选择y,当询问 MinGW 的安装路径时:
Please answer the following in the form of c:\msys Where is your MinGW installation?
输入MinGW的安装路径D:/MinGW

注意：
切不可把MSYS安装到D:\MINGW，否则，编译时会出现错误：
gcc.exe: no input files
而无法进行编译工作。

三、修改windows环境变量
进入“控制面板-系统-高级-环境变量-系统变量”，找到PATH一栏，点选“编辑”，在末尾加入以下新路径
d:\mingw\bin;D:\msys\1.0\bin;

编译pidgin

一、下载pidgin的源代码和编译所需要的各种库文件
主要参照以下pidgin文档
http://developer.pidgin.im/wiki/BuildingWinPidgin

先建立一个pidgin开发目录，如：
F:\pidgin
将pidgin的源文件，如pidgin-2.5.1.tar.bz2，存入F:\pidgin。

以下库文件存入 F:\pidgin\win32-dev 目录：
GTK+，gtk-dev-2.6.10-rev-a.tar.gz
Libxml2，libxml2-2.6.30.tar.gz
Perl 5.10，perl_5-10-0.tar.gz
Tcl 8.4.5，tcl-8.4.5.tar.gz
GtkSpell / Aspell，aspell-dev-0-50-3-3.zip，gtkspell-2.0.11-daa1.tar.gz
Mozilla NSS，Network Security Services (NSS) ，Netscape Portable Runtime (NSPR)
SILC Toolkit，silc-toolkit-1.1.7.tar.gz
Meanwhile，meanwhile-1.0.2_daa1-win32.zip
Bonjour SDK，the Apple developer website，注意安装目录一定要修改为 F:\pidgin\win32-dev\Bonjour_SDK
Cyrus SASL，cyrus-sasl-2.1.22-daa1.zip

安装后的目录结构如下图：

二、开始编译
进入DOS命令窗口，切换到目录:
F:\pidgin\pidgin-2.5.1

输入命令并按回车执行：
make -f Makefile.mingw

如果没有安装perl和tcl，不需要按网站上说的那样去下载安装，直接修改：
libpurple\plugins\Makefile.mingw
pidgin\plugins\Makefile.mingw
用 # 注释掉perl和tcl相关的行就可以继续编译了

编译中的一些问题和选项

1. windres的一个小问题
当编译到pidgin\win32\pidgin_dll_rc.rc和pidgin_exe_rc.rc时，编译器提示:
windress无法打开’pixmap/tray/16/’，访问权限错误。

检查pidgin_exe_rc.rc可以发现以下2条语句：
#define PIXMAPDIR “pixmaps/”
PIDGIN_ICON ICON PIXMAPDIR “pidgin.ico”

怀疑所用的windres版本不支持这种dir定义方式，改成：
PIDGIN_ICON ICON “pixmaps/pidgin.ico”

编译通过.

2. 编译debug版本
修改config.h，增加一行：
#define DEBUG

重新编译。

3. 安装文件
执行命令
make -f Makefile.mingw install
自动生成目录和安装文件
win32-install-dir

在编译uim 1.5.2的过程中发现了一些新的方法和技术要点，特此补充：

交叉编译可以用于其他ubuntu, archlinux环境
原文使用的是pdaxrom提供的vmware镜像，经过实验交叉编译可以用于ubuntu/archlinux等PC环境，并无依赖性。

error: `LLONG_MIN’ undeclared (first use in this function)
gcc老是有这样的那样的版本兼容性问题，实在是让人防不胜防。
最简单地解决办法，打开出现问题的源文件
uim-1.5.2/replace/strtonum.c
用LONG_LONG_MAX代替LLONG_MAX，用LONG_LONG_MIN代替LLONG_MIN

/.libs/lt-uim-module-manager：无法执行二进制文件
编译上一个版本的uim也出现过这个问题。究其原因，是因为要用lt-uim-module-manager程序对scm码表文件进行处理，而我们现在生成的目标代码都是用于arm的，自然在X86主机上无法运行。
只好使点小花招了。
把uim-1.5.2解压到另一个新的文件夹，用主机环境进行编译，生成主机可用的lt-uim-module-manager，覆盖到刚才编译的文件夹。
而且，这个uim要安装在主机上，否则不能继续make。
这个插曲做完了以后，回到交叉编译uim的目录，继续make。

设置优化参数，修改runsdk.sh

Lazy Compile
是不是已经厌恶了日复一日的编译动作，下面的脚本可以直接生成package的源文件

知识准备：
儿子一年纪没有学角度的概念，可以平举前臂，随父亲的口令左右转，由此建立90度／180度／270度／360度的概念。儿子再自己研究角尺。
由此，可建立角度的概念。

子：哦（一脸不屑，桃子谁不会分啊）

父：有一天，妈妈给了Alex一个桃子，Alex说：“妈妈，我今天只吃半个桃子，剩下半个我明天吃，好吗？”，于是，妈妈用刀切了半个桃子给Alex，Alex很开心地吃完了那半个桃子。

子：还剩下半个，妈妈放在冰箱里边了

父：是的。到了第二天，Alex放学回家了，妈妈从冰箱里边拿出了半个桃子给Alex。

子：爸爸，我想你肯定不会说：“Alex把桃子都吃了吧？那样的话，就太没劲了”

父：Alex对妈妈说：“妈妈，你把这半个桃子再分一半吧，我吃一半，剩下的放回冰箱”

子：第三天呢？

父：Alex只吃了一半剩下的桃子。你想想，这种吃法，Alex能吃几天才能把桃子吃完啊？

子：（嘻嘻），那不是每天都可以吃桃子了吗？

父：是啊，永远也吃不完

子：爸爸，有个问题，剩下的桃子越来越少，用什么刀子切啊？

父：这确实是个问题，也许到后来，桃子只剩下一DD，我们只能在脑子里边把它分成2半了

反思：建立一个无穷小的概念。

父：今天我们讲一个脚丫王国的故事。有一天、、、

子：老花头，什么故事都是从有一天开始，又是讲我的故事吧？

父：嗯，（继续讲故事）Alex来到了脚丫王国，在这个王国里边有个很奇怪的现象，脚丫王国的人不像我们用手指头计数，而是用脚丫。所以，他们数数的时候，是这样的，（数儿子的脚丫），1、2、3、4、5、6、7、10。

子：爸爸，脚丫王国的人都不穿皮鞋的吧？

父：嗯，是这样，那里很热。

子：（重数了一遍）爸爸，他们有0，有10吗？

父：是的，有10，就是没有8和9、、、

(于是我们开始了脚丫王国的游戏。先是Alex买东西，然后是Alex卖东西。经过不断的数数，换算，再数数，儿子突然发现，所有的换算都是8的乘法和除法，很高兴。)

子：爸爸，是不是我们去脚丫王国卖东西，很赚钱。脚丫王国的人买10个苹果，我们只要给他8个就可以啦。

父：也许吧，这个问题咱们只能放这了，下次还有脚丫王国2，那时候我们再研究这个问题。

反思：给小朋友2个概念，10进制不是凭空想来的，而是跟10根手指有关系。世界上不光有十进制，还有8进制。